师恩难忘教学实录_师恩难忘优秀教学设计

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作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的模板，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

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教材和学情分析：

刘绍棠先生作为一代文学大师，在《师恩难忘》一文中用质朴深情的语言回忆了田老师对自己的恩情——“在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”师之“恩”是文章的眼睛，让刘先生终生难忘的就是这个“恩”字。而这种恩情不同于那种惊雷一现带来的心灵震撼，恰恰是学生难以理解的“如春雨点点” 一样的.无声滋润。所以在教学中不宜从“师恩”入手，应先在学生有深刻体验的“难忘”二字上下功夫。课文的最后两个自然段中“我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。”以及文章最后一个“！”都直接表达了作者的这种难忘之情。学生不难感受这种至深感情。把这种深情渲染得渐浓以后，应该会引起学生对难忘的原因，即“师恩”的思考。带着思考以后的学习比老师费力的牵引要简单些。

教学流程：

第一课时

教学目标：

1、把文章读正确流利。

2、尽量联系上下文理解“文笔、娓娓动听、戛然而止、身临其境、引人入胜、十年树木、百年树人”等词语的意思。

3、会写课后的生字。

4、通过文中具体词句感知难忘之情。

一、 谈话导入

联系自己的生活经验说说对“难忘”的理解。

二、 初读课文

1、自由朗读，消灭拦路的音、义。

2、检查对音、义、形的掌握情况。

3、默读思考“我”的难忘之情表现在哪里。

4、试着感情朗读课文最后两节。

三、 作业

1、了解刘绍棠

2、在了解的基础上思考课文中让他难忘的是什么，为什么。

第二课时

教学目标：

1、在阅读中感受“师恩”并能感情朗读。

2、在仿写练笔中体会文章的表达方法。

一、 复习

1、简单介绍刘绍棠

2、检查上节课留下的问题“难忘的是什么”。

二、 细读1——6自然段

1、反复朗读中抓住“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜”等词体会田老师对“我”心灵的影响。

2、理解

“有如春雨点点，滋润着我。”和“在我幼小的心灵里播下文学的种子。”

3、练笔：老师曾做过的什么事也滋润过你的心灵或是播下了种子？把事情经过写下来。（时间不允许就留作业）

三、 感情朗读7、8两节并和上节课的体会进行比较。

四、读一篇感恩的文章（老师可以推荐）

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教学目标：

一、理解课后第2题中所填词语的意思。

二、感悟田老师启迪我文学兴趣的高超的教学技艺 。

三、体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学重点：

1、体味作者细腻的描写手法。学习作者先叙事后抒情的写作方法。

2、学习作者借典型事例，融真情实感，字里行间流露出对田老师的敬爱之情的写作方法。

教学难点：

理解句子“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”

教学过程：

一、谈话熟悉，拉近距离

1、问好，自我介绍。

2、彼此略谈第一印象，增加印象。

二、揭题导入，奠定基调。

1、让我们举起写字的手，一起书写课题。“师”老师的“师”，“恩”恩情的“恩”，（师边说边板书）齐读“师恩”。

2、师接着板书“忘”，问：“难忘”能否改为“不忘”，为什么？板书“难”（让我们一笔一划，情真意切地写下这个字“难”）

3、齐读课题《师恩难忘》。

三、整体感知，敏化感悟

1、自由朗读课文，读后想一想，你知道了什么？

2、读后交流，在交流中深入感悟课文。

（1）、针对第一自然段

简述，时间、地点。

（2）、针对第二自然段

a：抓“只有”“才”，用擦除的方法体悟，对老师敬佩之情。

b：怀着敬佩的心情齐读此段。

（3）、针对三至六自然段

a：知道老师为什么要这么问吗？（这是一个整体、一个典型事例。提示把握全文结构层次和选取典型事例表达的方法）

b：接着学生的回答追问，田老师讲课怎样？哪个词来形容？（板书：）

c：”娓娓动听”什么意思？怎样的娓娓动听呢？

诗 、文对照。抽生分角色朗读。先读文再配诗。边读边品。 第一句有意思吗？

①想象成“一个小孩子”，符合儿童关望同伴的心理。

②“牵着妈妈的`衣襟儿”：胆小。

③“一口气”：好奇天真，想早点看到美丽世界的心情溢于言表。

第二句：一个小村子，四五户人家，家家冒炊烟。可小孩子不饿，他顾不上这些，他很兴奋。

第三句：走累了，歇歇脚，人之常情。 第四句：有问题吗？

省略号多在句末，这省略号省略了什么？为什么放在句首？（为了与诗文吻合）

第五至第七句：为什么又加了三句？合理吗？老师的意图是什么？（前人在花后人欣赏，小学生从小要爱护花草。）

d：田老师讲完了，评价评价。（不仅教书还在育人。不仅生动还很感人。）

e：所以“我听得入了迷，恍如身临其境”。“身临其境”什么意思？（板书：身临其境）“入了迷”到了什么程度？齐读第六自然段。

（4）针对第七自然段

1、只一次就能叫人难忘吗？能培养出一个人的兴趣爱好么？齐读第七自然段，你还知道了什么？板书：引人入胜，上千个故事

2、体会：“春雨点点，滋润着我”

师；这上千个引人入胜的故事像“春雨点点，滋润着我”（板书：“春雨点点，滋润着我”）

谈谈体会。

什么叫滋润？（因为懂得，因为学会，点点滋润，润物无声）

情感导引：如果我们是春芽，老师就是园丁，那甘醇般的知识就是春雨；如果我们是花蕾，老师就是护花使者，那清冽的知识就是催花绽放的春雨。同学们，我们身边就有如许多的老师，想说说他们么？

生称赞自己心目中的老师

师评价（会学习，有感情，懂感情，有感恩之心）

（5）针对第八、九自然段

大作家刘绍棠就是个心思细密，懂得感恩的人。体会句子“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”的含义。

“文学的种子”：

田老师所讲故事中有许多暗示：生动的情节，合理的想象，鲜活的形象，深刻的主题等等。

这样的老师，令人敬佩；这样的老师，使人难忘。 小练笔：教师节来临，想与自己最敬爱的老师追忆点什么？想给老师写点什么？请写下来。这也许将成为你献给老师的最好的节日礼物。

展示交流。

难忘恩师，师恩难忘。这样的老师值得人敬佩，但几十年后还能记起老师，还能恭恭敬敬地尊爱自己的老师的大作家，更令人敬佩。他尊爱的不仅仅是老师，他尊爱的是一种播撒精神食粮、无私奉献的精神。

四、 总结下课，提升主旨

同学们，在我们的成长历程中，有无数的平凡的老师倾其所有甚至全部，润物无声地教导着我们，启迪着我们的思想，美化着我们的灵魂，丰富着我们的内心。十年二十年，当我们战胜困难，获得成功的时候，回忆往昔，我们就会有更深刻的发现。珍惜现在，留心观察，细心发现，用心体味，真心感受，耐心记录，你就会收获满满。下课前老师送给大家两句话：做懂得感恩的人。做让他人印象深刻的人。

板书：师恩难忘

春雨点点，滋润着我

娓娓动听，身临其境

上千个故事，引人入胜

教学后记：

八点钟拿到教材，十一点钟讲课。三个小时的时间，经过认真阅读这篇课文，我便写下了以上的教案。用纸整整八大张。之前我没有用过苏教版教材（我们用的是人教版），但我觉得文章所带给我们的思考，传递给我的思想应该是相同的。我愿把我的感受与我陌生的学生交流。我想利用一节课，利用这篇看似平常但很感人的课文，与我的学生们做到心灵碰撞。课上完后，我觉得其实没有好好完成，如果给我一个小时就够了，就够充分了。但我应该随机应变。可惜没有。我还是在紧张。我还是意识到我在师讲。我太在乎自己了，我有点忽视学生的潜能。交流中，我能感觉到他们的水平。我决定重新备这节课。

师恩难忘优秀教学设计模板3

教学目标：

第一课时

1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。

3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

一、导入新课

1、齐背《老师，您好！》

2、这节课，我们再来学习一篇有关描写老师的课文（板书课题《师恩难忘》）

二、初读课文，感知大意。

1、自由读文，边读边思考作者难忘的是什么呢？（提出读文要求：读准字音，在重点的词语下面做上记号。粗略知道文章大意。）

2、交流反馈

（1）检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。

重点指导易读错的字：“戛然而止”的“戛”。 重点指导易写错的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。

3、检查学生读课文的情况，引导学生整体感知课文内容。 思考：课文主要写了什么事？

4、教师根据学生的整体感知情况小结。

三、再读课文，理解感悟重点词句意思。

（一）阅读质疑

1、默读课文，在读不懂的`地方做上记号。

2、提出质疑。

预设：

（1）田老师上课爱编故事对“我”有什么影响？（或为什么说是田老师在“我”心里播下了文学的种子？）

（2）师恩指什么？

（3）“我”为什么会难忘师恩呢？

（二）探究感悟

引导理解：田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？

1、抓住第7自然段中“我听得人了迷”这句话，体会田老师对“我”的影响之大。

（结合“身临其境”“发呆”“惊醒”等词语理解感悟。）

2、从“听了上千个故事，犹如春雨点点”等内容体会对“我”的影响之大。

3、抓住 “在文学方面，让我开了窍”这句话，理解体会田老师编故事对“我”的影响。（理解“开窍”词意。）

（三）感悟重点段落

过渡：田老师编的故事到底有什么特点才会让作者如此迷恋，以至于会产生那么大的影响呢？

1、引导学生找出田老师所讲的小故事。

2、默读思考，这个故事编得象我们学过的什么文体？感觉怎样？

3、引导学生联系学习过的“文包诗”的学法体会所编故事的特点。

4、试讲故事。

5、从这件事上，你体会出田老师是个怎样的老师？

6、田老师编故事对作者有什么影响呢？

7、理解师恩的含义及“我”为什么难忘师恩。

（四）学最后两段，品味师生情

1、田老师在文学方面对“我”影响这么大，“我”几十年后遇见他又是怎么做的呢？

2、引导体会文章表达的思想感情。

四、回归整体，拓展延伸

1、过渡：田老师上课最大的特点就是爱编故事，开学第一天我就被田老师的故事深深吸引，在田老师故事的滋润中吸收着文学的营养，是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门，使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。并取得了今天这样的成就。所以“我”永远都会尊敬和感激田老师。

2、已经过去的四年的学习生活中，你们有哪些老师让你难忘的吗？

五、布置作业

1、查阅刘绍棠简介。

2、把生活中你最难忘的一位老师写下来。

3、收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐。

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一、学情分析

经过几年的语文学习实践，学生已能“悟”出一些语文的规律，具备了一定的独立学习语文的能力，在阅读中学生能通过自读自悟、合作讨论等学习方式，逐步使自己对文章的感受和理解接近文章本身传达的思想感情，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

二、设计理念

这次设计从理解课题入手，引导学生整体把握课文内容，激发学生的阅读欲望。在整个阅读过程中，引导学生紧扣“师恩”这一中心，读、思、议、悟，正确理解，细心品味，感情朗读。 三、学习目标

1、认会写会13个生字，学习“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等成语。

2、理解课文内容，从“师恩”一词中体会到田老师对“我”的巨大影响以及“我”对老师的理解、敬佩和感激。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学会在自读课文时画出自己的问题，初步学习做批注笔记。

四、教学过程

计划两课时

（一）、解题激趣，引入新课

1、播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，听完过后，让学生体会歌曲内容，并提出问题：你听到这首歌后，有什么感想？（要求学生在听的过程中，一定要全神贯注的听）

2、是啊，“教师”这个职业虽然很平凡，但是他们却在平凡的岗位上做着不平凡的事情。他们仅兢兢业业、任劳任怨，不求回报。但是，我们却永远也不能忘记老师对我们的恩情。

3、今天我们就来学习《师恩难忘》（学生齐读课题）

4、提问：看到课题，你有什么疑问吗？（指名说）（学生有可能会说：老师的什么恩情让我们难忘呢？“师恩”指的是什么意思呢？）

那么，你是怎么理解“师恩”的？

生1：师是指老师，恩是指恩情，师恩是指老师的'恩情。

生2：师恩是老师对我的关心和爱护。

生3：师恩是指老师对我的教育。

师：师恩中蕴涵着很深的意味，同学们只有仔细地读课文，才能体会到。

（二）、初读课文，批注、质疑。

1、学生自由朗读，边读边在自己认为优美的词句、不懂的词句以及有问题的地方做上记号。

2、出示文中生字词：

正月，衣襟，娓娓动听，身临其境，戛然而止，引人入胜，恭恭敬敬，教诲

3、要求学生朗读文中田老师讲故事的这段内容，提出问题。（指名说）

你能用一两个词来概括下田老师讲的故事吗？

（学生可能说，生动形象，娓娓动听，引人入胜，惟妙惟肖等词）。

（三）、精读课文，读中解惑

1、句段分析：

（1）、我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。 这些方框里的词说明了什么？

（田老师讲的故事娓娓动听，我听得入了迷。说明田老师的故事确实编的动听，我很喜欢听，而且听得很认真，都不知道田老师什么时候停下来的。）

（2）、田老师戛然而止，我却仍在发呆。这时我会想些什么呢？（要求学生积极动脑思考，充分发挥想象力）

（3）、出示句子：“我在田老师那里学习了四年，听到了上千个故事。有如春雨点点，滋润了我。”

理解句子：“我在……有如春雨点点，滋润了我。” （启发解决：会从上千个故事中学到些什么？是老师刻意教的吗？）

总结：在不知不觉中，我学到了那么多。正如杜甫诗《春夜喜雨》中写到：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”田老师在我那幼小的心田上播下文学的种子。 （插入作者生平简介，体现田老师对我之后的文学创作产生的深远影响。）

（4）、齐读最后一自然段，说说你对“十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘”的理解。

生1：一棵树需要十年的时间才能长成参天大树，培养一个人才需要一百年的时间，真不容易啊！

生2：这句话说明培养人才很难，说明了教师的功劳很大。

小结：是啊，就是因为培养人才不易，田老师才在平凡的岗位上一站就是40多年，任劳任怨，而且不求任何回报。如果用一句古诗来赞扬他的话，那就是：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”

2、再悟“师恩”

现在请同学们再来说说你对“师恩”的理解。

（四）、拓展训练

（1）、你对曾经或正在关心和爱护我们的老师们说些什么，做些什么？

（说一句话、献一首诗、发一则短信、点一支歌、写一封信…… ）

（2）、课后作业：出示一首诗，要求学生根据诗意自编一个故事。

渔歌子

（唐）张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

板书设计如下：师恩难忘

故事：娓娓动听，引人入胜

我：入迷、身临其境、发呆、惊醒（捅）

田老师：循循善诱、用心良苦、淡泊名利